4月21日下午，冰心文學獎得主、湖北優(yōu)秀青年作家黃春華在武漢理工大學附屬小學，為小朋友們做了一場題為“架設(shè)從文學通往寫作的橋梁”的公益講座。

    黃春華認為：優(yōu)秀作品與小讀者之間存在一定的隔閡。很多時候，作家是在認真地寫，作品也不能說不精妙，但是小讀者真的喜歡其中的內(nèi)容嗎？作品能夠在他們中間傳播嗎？這是第一道墻。作家在打破這道墻之后，還會面臨另一個問題，讀者是不是能夠明白創(chuàng)作的源頭和奧妙呢？這是第二道墻。實際上，只有打破這兩道墻，讓作品與讀者零距離接觸，才能讓讀者真正喜歡和讀懂。
    黃春華既是一位兒童文學作家，有多年的創(chuàng)作體會；同時也是一位作文老師，有著豐富的教學經(jīng)驗。具備了這雙重身份，他開始嘗試著打破這兩道墻，創(chuàng)作真正被孩子們接受又能給他們積極影響的作品。

1、與作文同步的構(gòu)思

    寫《開皮豆囧事》時，我首先力求整本小說渾然一體，一氣呵成。與此同時，小說的每一個章節(jié)，故事都是相對獨立、完整的，有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。構(gòu)思也十分精巧，情節(jié)一波三折，結(jié)局在“意料之外，情理之中”。這與學生作文完全同步，也就是說孩子們可以在每一個單獨的章節(jié)中感受到作文的謀篇布局。

2、選擇身邊的素材

    現(xiàn)在的學生常常覺得生活單調(diào)，苦于沒有內(nèi)容可寫。對于這一想法，我可以理解但不認同。我在寫前四本開皮豆的時候，選擇的素材堅決貼近生活：借書，可以寫一篇文章；拔河，也可以寫一篇作文……

學生對這些素材既感到親切熟悉，又會覺得眼前一亮。就在他們眼睛閃亮的一瞬間，他們一定是找到了某種靈感，或者心里尖叫一聲：“噢！原來這些雞毛蒜皮的事兒都能寫成作文啊！”

3、幽默又有底蘊

    興趣是最好的老師。輕松、幽默的文字可能會讓孩子們愛上閱讀。但是一味搞笑，我并不贊同。所以，在保持幽默風格的同時，我特別注重文學的底蘊，文字最終還是應該滲透著生活的內(nèi)涵和溫情。一篇文章在讓人笑過之后，還應該讓人有所回味，甚至是感動。這是“開皮豆”追求的目標。

    最后的互動環(huán)節(jié)，小朋友們就閱讀與寫作中遇到的問題積極發(fā)問。黃春華老師提了很多建議，進行現(xiàn)場簽名并不斷鼓勵孩子多讀經(jīng)典好書。